Тест ГИА по русскому языку (II)

(Ответы в конце теста)

Прочтите текст и выполните А1 —А7; В1 — В14

(1)Наверное, оскомину набила фраза, что любовь к большой Родине начинается с любви к родине малой: своему городу, улице, переулку, двору, дому. (2)Но это святая правда, которую все знают умом, но далеко не все ощущают жаром и болью сердца.

(3)Я невольно задумываюсь о тех ребятах, чьё детство проходит в новостроечных районах Москвы. (4)Растёт парень в своём микрорайоне, где есть и кино, и парикмахерская, и библиотека, но этому парню нечем гордиться, жизненный обстав юного гражданина нового микрорайона лишён какой-либо характеристики, особости, он такой же, как у всех. (5)Безликое, неотличимое от фона трудно любить. (6)Штамп нельзя любить подавно. (7)Человеческая личность закладывается в детстве; от детских впечатлений, наблюдений, переживаний во многом зависит, каким станет человек. (8)В смазанности окружающего трудно ощутить и собственную индивидуальность. (9)Парень из Армянского переулка был особый парень, и чистопрудный — особый, и покровский — особый, и старосадский — особый. (10)А этот, из микрорайона, каков он? (11)Общий, как все, — стало быть, никакой.

(12)Но как бы ни выглядели новые районы, в них всё равно не будет того, чем богата — до сих пор богата, несмотря на все тягчайшие потери, — старая Москва: связи с прошлым. (13)Вот почему так важно сохранить исторический образ города. (14)В памятниках архитектуры деяния предков, героическая боль многострадальной русской столицы и нетленная красота. (15)Пусть молодой человек, уроженец микрорайона, не увидит вокруг себя старины в благородной патине, он сядет в поезд метро или троллейбус и отправится в коренную часть Москвы, где на него глянет история задумчивыми ликами старых зданий. (16)Даже о достопримечательностях Москвы, таких, как Василий Блаженный, остатки Китайской стены, Юсуповы штаты, дом Пашкова, Новодевичий монастырь, надо что-то знать, чтобы оценить по-настоящему, исполниться их прелести и важности.

(Ю.Нагибин)

А1.  Для чего автор использует в тексте книжную лексику («ЛИКАМИ старинных зданий, Юсуповы ПАЛАТЫ, ИСПОЛНИТЬСЯ их прелести и важности»)?

1) Чтобы продемонстрировать своё знание книжной лексики

2) Чтобы создать облик отарой Москвы

3) Чтобы придать изложению научность

4) Чтобы познакомить современников с историей Москвы

А2.  В каких предложениях содержатся основные мысли, объединяющие второй и третий абзацы? 

1) 12               2) 4,14          3) 5, 12              4) 7,15

A3. В каком из высказываний, приведённых ниже, содержится ответ на вопрос «Почему важно сохранить исторический образ города?»

1) Чтобы заслужить похвалу горожан

2) Потому что будет меньше расходов на строительство новых зданий

3) Потому что в нем сохраняется связь с прошлым

4) Потому что в старинных зданиях снимают фильмы на исторические темы

А4.  Какое значение имеет слово НЕТЛЕННАЯ в прочитанном тексте (предложение № 14)? 

1) незабываемая             3) загадочная

2) необыкновенная        4) никогда, не исчезающая, вечная

А5.  В каких предложениях текста указаны причины отсутствия гордости за свою малую родину у молодых людей, живущих в новых микрорайонах? 

1) 5, 6      2)9, 10           3) 12, 13          4) 15, 16

А6.  О каком человеческом чувстве говорится в предложениях 1-2? 

1)  интернационализм     2)  национализм     3) патриотизм     4) эгоизм

А7.  В каком варианте ответа указаны оба средства речевой выразительности, используемые автором в предложениях 1-5? 

1) синтаксический параллелизм, эпитет

2) градация, метафора

3) устаревшая лексика, однородные члены

4) фразеологизм, сравнительный оборот

ЧАСТЬ 2

Ответы   на задания В1-В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1. Замените фразеологизм ОСКОМИНУ НАБИЛА из предложения 1 стилистически синонимом. Напишите этот синоним.

В2. Из предложений 1-4 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

В3. Из предложений 9-13 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «В отрицательных местоимениях без ударения пишется приставка НИ-».

В4. Из предложений 14-16 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на -Н, пишется НН».

B5. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при однородных членах.

Наверное,(1) оскомину набила фраза,(2) что любовь к большой Родине начинается с любви к родине малой: своему городу,(3)улице,(4) переулку,(5) двору,(6) дому. 

В6. В приведённом ниже предложении, из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения.

Растёт парень в своём микрорайоне,(1) где есть и кино,(2) и парикмахерская,(3) и библиотека,(4) но этому парню нечем гордиться,(5) жизненный обстав юного гражданина нового микрорайона лишён какой-либо характеристики, (6) особости, он такой же,(7) как у всех. 

В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Пусть молодой человек,(1) уроженец микрорайона,(2) не увидит вокруг себя старины в благородной патине, (3) он сядет в поезд метро или троллейбус и отправится в коренную часть Москвы,(4) где на него глянет история задумчивыми ликами старых зданий. 

В8. Замените словосочетание ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЛИЧНОСТЬ (предложение 7), подстроенное на основе подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. Напишите получившееся словосочетание.

В9. Из предложения 13 выпишите грамматическую основу.

В10. Среди предложений 1-6 найдите предложение с однородными членами, имеющими при себе обобщающее слово. Напишите номер этого предложения.

В11. Среди предложений 5-11 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

B12. Укажите количество грамматических основ в предложении 7.

В13. Среди предложений 3-9 найдите сложное(-ые) предложение(-я), части которого(-ых), помимо союзной, соединяются также и бессоюзной связью. Напишите номер этого (этих) предложения(-ий).

В14. Среди   предложений   1-12   найдите   сложноподчинённое   предложение   с  однородными придаточными частями. Напишите номер этого предложения.

ЧАСТЬ 3

Используя прочитанный текст части 2, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер задания: С2.1 или С2.2.

С2.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Роль устаревших и книжных слов в публицистической и художественной речи».

Ознакомьтесь с мнением Любы и Тани о роли устаревших и книжных слов в публицистической и художественной речи.

Люба: «Проходили мы недавно на уроке: литературы «Капитанскую дочку» Пушкина, и столько там слов непонятных, которые только в книжках увидеть можно. Никто их не употребляет. И зачем они нужны?»

Таня: «Пушкин ведь почти два века назад писал, и слова тогда другие в русском языке были. Сейчас их редко употребляют, но знать их надо. Надо для того, чтобы мы знали историю нашу».

(Архаизмы (устаревшие слова) используются в научных трудах, а также в художественных произведениях на историческую тему, где служат выразительным средством, способствуют достоверному изображению эпохи. Придают тексту торжественную, возвышенную окраску: «нетленная» (предложение 14)- не подверженная разложению, не сгнившая (устаревшее); никогда не исчезающая, вечная (высокого стиля); «ликами» (предложение 15)- лицами (устаревшее и высокого стиля); «палаты» (предложение 16)- большие богатые здания, помещения (устаревшее); «исполниться» (предложение 16)- проникнуться, наполниться каким-то чувством (устаревшее)

С2.2 Напишите сочинение-рассуждение. Как вы понимаете смысл фразы текста: «Но как бы ни выглядели новые микрорайоны, в них всё равно не будет того, чем богата - до сих пор богата, несмотря на все тягчайшие потери,- старая Москва: связи с прошлым»

Ответы: